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Leer y saber. Ana Garralón

17 mar

Leer y Saber. Los libros informativos para niños.

Ana Garralón

Editorial Tarambana libros, 2013

El libro pretende abrir un foco de discusión sobre lo que es ser lector en la actualidad y cómo podemos ayudar a los niños a ampliar sus lecturas y competencias. También me gustaría apoyar a los mediadores ofreciéndoles herramientas de trabajo para utilizar de forma sencilla estos libros que, por otra parte, resultan lecturas maravillosas y sorprendentes.

Así explica Ana Garralón en un párrafo de la presentación del libro, lo que pretende transmitir y compartir después de muchos años de contacto con mediadores lectores y la lectura de divulgación dirigida a niños y jóvenes.

Para el niño, que vive preguntándose continuamente por el mundo que le rodea y para quien el asombro y la curiosidad son naturales, los libros informativos son un recurso más en su desarrollo como personas críticas.

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Las páginas del libro llevan un claro recorrido de estudio en el que se alumbran muchas ideas sobre los libros informativos y las posibilidades de lectura: qué y cómo es un libro informativo, por qué leerlos, criterios objetivos de valoración, la importancia de los mediadores y muchas propuestas para animar la lectura desde ellos.

Es un ensayo profundo, para leer anotando y subrayando, que me ha gustado especialmente porque no solo la autora descubre y protagoniza este tipo de lectura con una enorme riqueza de detalles, también porque aporta un enfoque muy atractivo, alejando este tipo de libros de la apariencia rígida, fría y aséptica que en principio, sin saber demasiado, cualquiera pudiera otorgarles, teniendo una idea preconcebida muy cercana al libro te texto, al libro escolar o a la clásica enciclopedia.

Es cierto que los textos informativos son muy diferentes de los literarios. Argumentan, exponen, comparan y establecen analogías, describen hechos y gustan de la precisión. Sin duda cumplen la función de transmitir conocimientos y suelen estar vinculados a los aprendizajes escolares.

Y también es cierto que cada vez hay más publicaciones que explotan estas temáticas utilizando nuevas estrategias en donde la labor de divulgación se abre a la sociedad con pasión en la escritura, sin desvirtuar la realidad, utilizando textos narrativos, apelando al lector y contextualizando el conocimiento en la vida cotidiana.

Los lectores quieren saber, pero no necesitan ser expertos. Lo que piden es amenidad, explicaciones claras, motivación y empuje para ir más allá.

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El saber no es algo enlatado que se abre cuando se necesita consumir: es un proceso vivo y cambiante. Y así deben mostrarlo los libros. Sabemos mucho más que antes, pero también surgen dudas y preguntas que nos invitan a seguir buscando información, a seguir leyendo.

Estamos en un tiempo en que los lectores sienten una gran curiosidad por los hechos científicos. Hasta hace no mucho, ciencia y humanidades estaban reñidas y no siempre se consideraba cultura general a las ciencias.

La actitud de hacer comprensible la ciencia y verla en la vida cotidiana, lleva consigo el realizar preguntas que incentiven la curiosidad y los conocimientos previos para invitar al lector a que responda, imagine, haga hipótesis y pueda llegar a conclusiones, tal y como hacen los científicos.

Al contrario de lo que ocurre en la escuela donde se valora sobre todo la respuesta rápida y correcta, en los libros informativos las preguntas son dudas no siempre resueltas, cuyas respuestas a veces están llenas también de matices. Se valora la manera de llegar a la respuesta y cómo se conectan ambas a la experiencia.

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Un aspecto importante de los libros informativos es el visual: un libro necesita invitar estéticamente a la lectura.

La imagen también necesita ser mirada e interpretada y existe un apoyo mutuo entre texto e imagen que facilita el conocimiento,  la memorización y reconstrucción del contenido.

El dibujo naturalista, los gráficos y esquemas, las fotografías, la ilustración y el cómic, son recursos visuales con protagonismo en los libros de divulgación que merecen un análisis detallado por la importante aportación que realizan.

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Las imágenes de esta entrada en el blog corresponden al encuentro que hemos tenido con Ana Garralón este curso en el CPR de Cáceres con profesores de Secundaria. El encuentro fue redondo.

Ana comenzó con la lectura de Rojo País Río Amarillo, de Ange Zhang y editado por Lóguez. Un libro informativo con un texto narrativo que conduce de manera efectiva hacia la información que quiere transmitir el autor.

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Estuvimos escuchando sobre las oportunidades que la biblioteca debe ofrecer a los lectores a través de un abanico de lecturas diferentes y de gestos pequeños que llegan a ser animaciones lectoras muy efectivas.

Y destripamos muchos libros informativos, porque su lectura se presta a un entrenamiento. La mayoría no se pueden plantear como una lectura de pricipio a fin y de izquierda a derecha y en sus páginas intervienen muchos recursos textuales y visuales.

Se repartieron libros informativos a todos los participantes y una vez analizados, tuvimos que venderlos a todos los oyentes. Estuvo muy requetebién.

Tomamos contacto con autores muy singulares en este campo, como Peter Sis, Aliki, David Macaulay o Babette Cole; y pudimos saborear muchos libros tremendamente curiosos: Zoom, Bajo mundo, Explora, Diez niños cambian de casa, Sócrates y los 3 cochinitos, Construir nidos, cavar agujeros, El árbol de la vida, Enciclopedia de los malos alumnos, Noche de tormenta, 50 inventos y la madre que los parió, Migrar…

En el encuentro que tuvimos con Ana Garralón el curso pasado, aprendimos también mucho con ella. Desde aquí.

Federico Martín Nebrás

1 mar

“Coger una palabra y decir, juguemos con ella y cantar. Y jugar a rimar.

Y después de cantar, y llorar, y andar por los aires: escribir”

Federico Martín Nebrás

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Hemos estado tres tardes aprendiendo, escuchando… y siguiendo como chiquillos encantados al flautista, a Federico Martín Nebrás.

Este año hemos contado con él para la formación en Bibliotecas escolares en el Centro de Profesores de Cáceres.

No es fácil definir a Federico, por su singularidad, diversidad e intensidad.

Es un faro: difícil de encontrar otro igual, con altura y presencia, lleno de luz.

Federico dice ser juglar:

Porque es un arte antiguo donde me reconocí cuando estudiaba. Los juglares sabían muchos versos de memoria, iban y venían, recitaban en plazas, calles, castillos, cuevas… He nacido en una tierra donde se memorizaba y romanceaba, y he seguido con estos cantos. Si no hubiera nacido en la tierra de la Vera de Plasencia no tendría este oficio. Sus gentes me llenaron de palabras sonoras y de encantamiento, y eso es la poesía.

Nació en Poyales del Hoyo (Ávila), aunque él se siente hijo de las tierras de la Alta Extremadura. La única patria es la lengua y yo no hablo como los castellanos, sino como la gente de la Vera de Plasencia donde fui nacido.

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Se presentó con sus maletas viejas, la gorra de invierno a modo de viejo marinero (en verano le gusta vestir la cabeza con sombrero de paja) y cómo no, con su barba blanca que a todos nos provoca una mirada atenta porque le sale rodeando el cuello: no verás otra barba igual.

Y llegó para hablarnos de la oralidad, de la palabra.

Federico: el que impone la paz, que gobierna para la paz.

Uno a uno fue desvelando el significado de los nombres de los que allí estábamos. Ama la palabra y su etimología. Este gusto por el origen de los vocablos le viene probablemente de sus estudios de Lenguas Clásicas ( Doctor en Clásicas y Románicas), pero especialmente porque está convencido que no hay nada más mágico que las palabras: cuando algo se nombra, cobra vida y sentido.

Es muy sabio y nos propuso que el maestro debe esforzase en la sabiduría y ser un ejemplo del bien hablar y bien decir para los infantes. Los maestros deben invitar a amar los libros, para que “el educando abra la boca y diga: ¡lléname de palabras, maestro!”

Y nos hizo navegar por las palabras de romances, de rimas, trabalenguas y juegos lingüísticos con la musicalidad y encantamiento que provocan. Jugar con el número de sílabas, con las sílabas tónicas, con los nombres y adjetivos, verbos… Palabras de juglar, palabras de malabares, palabras de cuentos…

Divertimento siempre unido al conocimiento, nos insistió.

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Federico tiene muchas historias vividas con Alberti, María Zambrano, Rosa Chacel, Gloria Fuertes… y se siente orgulloso de haber sido discípulo de Agustín García Calvo. Ha escrito una docena de libros y especialmente ha estado y está alentando publicaciones de otros escritores y muchas editoriales: es un profundo conocedor de la literatura infantil. Dirige las Jornadas de Animación a la lectura de Arenas de San Pedro (Ávila), Pizpirigaña,  desde hace 30 años.

Se despidió eligiendo las palabras preferidas siguiendo el camino del Abecedario:

con la A, Aurora; con la B, Bosque; con la C, Canción; con al D, Dedos; con la F, Fuente…

¿Hacemos nuestro Abecedario preferido?

Conocer, cantar, escuchar, recitar y vivir las palabras con Federico Martín Nebrás, siempre es muy especial, que te deja encantado.

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Sus encuentros en los colegios con niños y niñas de todas las edades han sido emocionantes e inolvidables para todos.

En el  CP Gabriel y Galán, en el  CP Dulce Chacón, en el CP Cervantes  y en CP Donoso Cortés en Cáceres.

Diálogos de Primavera en la Casa del Lector

17 feb
Casa del Lector continúa el ciclo con sus Diálogos de Primavera, encuentros, talleres y cursos destinados a profesionales y mediadores de lectura.

Impartidos por los mejores especialistas en su materia, estos permitirán profundizar en cuestiones de indudable interés y utilidad y, a su vez, seguir consolidando la comunidad lectora que Casa del Lector quisiera siempre albergar y potenciar.


Palabras poéticas del corazón al viento, impartido por Rocío Antón Cortés
Inscripciones hasta el 11 de febrero

Casa del Lector continúa el ciclo con sus Diálogos de Primaveraencuentros, talleres y cursos destinados a profesionales y mediadores de lectura. Impartidos por los mejores especialistas en su materia, estos nos permitirán profundizar en cuestiones de indudable interés y utilidad y, a su vez, seguir consolidando esa comunidad lectora que Casa del Lector quisiera siempre albergar y potenciar. – See more at: http://casalector.fundaciongsr.com/story.php?id=1102#sthash.rLWnYcvD.dpuf

Casa del Lector continúa el ciclo con sus Diálogos de Primavera, encuentros, talleres y cursos destinados a profesionales y mediadores de lectura. Impartidos por los mejores especialistas en su materia, estos nos permitirán profundizar en cuestiones de indudable interés y utilidad y, a su vez, seguir consolidando esa comunidad lectora que Casa del Lector quisiera siempre albergar y potenciar. – See more at: http://casalector.fundaciongsr.com/story.php?id=1102#sthash.rLWnYcvD.dpuf

Diálogos de otoño en La Casa del Lector.

27 oct
Casa del Lector continúa el ciclo con sus Diálogos de Otoño, cursos de formación destinados a profesionales y mediadores de lectura. Impartidos por los mejores especialistas en su materia, estos cursos nos permitirán profundizar en cuestiones de indudable interés y utilidad y, a su vez, seguir consolidando esa comunidad lectora que Casa del Lector quisiera siempre albergar y potenciar. – See more at: http://casalector.fundaciongsr.com/story.php?id=766#sthash.Fr08scZw.dpuf
Casa del Lector continúa el ciclo con sus Diálogos de Otoño, cursos de formación destinados a profesionales y mediadores de lectura. Impartidos por los mejores especialistas en su materia, estos cursos nos permitirán profundizar en cuestiones de indudable interés y utilidad y, a su vez, seguir consolidando esa comunidad lectora que Casa del Lector quisiera siempre albergar y potenciar. – See more at: http://casalector.fundaciongsr.com/story.php?id=766#sthash.Fr08scZw.dpuf

Casa del Lector continúa el ciclo con sus Diálogos de Otoño, cursos de formación destinados a profesionales y mediadores de lectura impartidos por los mejores especialistas en su materia. Estos cursos permitirán profundizar en cuestiones de indudable interés y utilidad y a su vez, seguir consolidando esa comunidad lectora que Casa del Lector quisiera siempre albergar y potenciar.

No me perdería ni uno de estos cursos:

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Coordinación: Mariano Coronas maestro en el CEIP Miguel Servet de Fraga en Huesca y primer premio nacional de Buenas Prácticas en Innovación y Dinamización de Bibliotecas Escolares en 2006.

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Coordinación: José Luis Polanco, profesor de Lengua y Literatura en Secundaria y miembro del comité de redacción de la revista PEONZA.

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Coordinación: Jaume Centelles Pastor, director de la escuela Sant Josep – El Pi de l’Hospitalet de Llobregat (Barcelona). Autor del libro La biblioteca, el corazón de la escuela, Premio de pedagogía Rosa Sensat 2004, por la recopilación de sus experiencias en la biblioteca escolar.
Jaume Centelles Pastor,director de la escuela Sant Josep – El Pi de l’Hospitalet de Llobregat (Barcelona). Autor del libro La biblioteca, el corazón de la escuela, Premio de pedagogía Rosa Sensat 2004, por la recopilación de sus experiencias en la biblioteca escolar.  – See more at: http://casalector.fundaciongsr.com/story.php?id=764#sthash.FSHfMNzc.dpuf

Casa del Lector continúa el ciclo con sus Diálogos de Otoño, cursos de formación destinados a profesionales y mediadores de lectura. Impartidos por los mejores especialistas en su materia, estos cursos nos permitirán profundizar en cuestiones de indudable interés y utilidad y, a su vez, seguir consolidando esa comunidad lectora que Casa del Lector quisiera siempre albergar y potenciar.

 

Presentamos a continuación las acciones programadas para  Diálogos de Otoño:

 

 

 

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Casa del Lector continúa el ciclo con sus Diálogos de Otoño, cursos de formación destinados a profesionales y mediadores de lectura. Impartidos por los mejores especialistas en su materia, estos cursos nos permitirán profundizar en cuestiones de indudable interés y utilidad y, a su vez, seguir consolidando esa comunidad lectora que Casa del Lector quisiera siempre albergar y potenciar.

 

Presentamos a continuación las acciones programadas para  Diálogos de Otoño:

 

 

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Casa del Lector continúa el ciclo con sus Diálogos de Otoño, cursos de formación destinados a profesionales y mediadores de lectura. Impartidos por los mejores especialistas en su materia, estos cursos nos permitirán profundizar en cuestiones de indudable interés y utilidad y, a su vez, seguir consolidando esa comunidad lectora que Casa del Lector quisiera siempre albergar y potenciar.

 

Presentamos a continuación las acciones programadas para  Diálogos de Otoño:

 

 

 

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Casa del Lector continúa el ciclo con sus Diálogos de Otoño, cursos de formación destinados a profesionales y mediadores de lectura. Impartidos por los mejores especialistas en su materia, estos cursos nos permitirán profundizar en cuestiones de indudable interés y utilidad y, a su vez, seguir consolidando esa comunidad lectora que Casa del Lector quisiera siempre albergar y potenciar.

Presentamos a continuación las acciones programadas para  Diálogos de Otoño:

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Casa del Lector continúa el ciclo con sus Diálogos de Otoño, cursos de formación destinados a profesionales y mediadores de lectura. Impartidos por los mejores especialistas en su materia, estos cursos nos permitirán profundizar en cuestiones de indudable interés y utilidad y, a su vez, seguir consolidando esa comunidad lectora que Casa del Lector quisiera siempre albergar y potenciar.

Presentamos a continuación las acciones programadas para  Diálogos de Otoño:

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IV Encuentro Francesco TONUCCI: la presencia de los niños.

20 jun

Creatividad en tiempos de contrastes.

Así es el título y la idea central sobre la que este año ha tratado el IV Encuentro de la Asociación Pedagógica Francesco Tonucci en Granada.

Una idea atractiva y con fuerza que defiende la creatividad como actitud importante de los docentes ante los dilemas educativos de la escuela y como telón de fondo en una educación donde los resultados importan, pero ajustados a los procesos y a las particularidades más que a los resultados exclusivamente numéricos.

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Este es un Encuentro muy especial, muy cuidado en los contenidos y atento al trato de todos los participantes. Un Foro educativo en el que se respira participación, debate, crítica e ilusión. Unas jornadas de tres días en las que intervienen profesores, padres, filósofos, pedagogos, escritores… y niños, como no podía ser de otro modo cuando Francesco Tonucci es una figura fundamental en el encuentro.

Podríamos hablar tanto de estos días que sería larguísimo, desde aquí podrás ver todo el programa, pero sí queremos protagonizar la presencia de los niños en este evento educativo porque es muy significativo el hecho. Ellos presentan a todos los ponentes, participan con sus opiniones y exposiciones, colaboran en las actividades de tránsito, intervienen y preguntan en muchas ocasiones, comen y toman el aperitivo con todos… son una parte importante y más del evento.

En el artículo 12 de la Convención de los Derechos de la Infancia, se afirma que las niñas y los niños tienen el derecho de expresar su opinión cuando se tomen decisiones que les afecten y que su opinión deberá ser tenida en cuenta en la justa medida.

Una ley internacional todavía desconocida entre la gran mayoría de los ciudadanos del mundo y desoída habitualmente.

IMG_1953Propuestas creativas de los niños y niñas con  Miguel Angel Santos.

IMG_20130531_194655Ana Marín y Luis Marín en la presentación de Biblioabrazo.

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Tomando el aperitivo con Don Manuel Segura.

IMG_20130531_212206Inventando historias junto a Fran Parera.

Sin duda, todo esto no sería posible sin la implicación y la pasión de un grupo de personas que además de realizar durante todo el año un trabajo estupendo en colegios, se entrega sin aliento a que el Encuentro salga redondo. Un grupo en el que Mar Romera Morón es el referente: incansable, luchadora, inteligente, formadora y requeteguapa. Es verdad.

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Más de 200 personas con muchas ganas de escuchar, aprender y participar.

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Francesco Tonucci nos habló de La otra mitad, de ese espacio de la fantasía que no se ve, pero que está tan presente y necesario en la vida de todos. Rodari fue motivo de muchas ideas que transmitió y me gustó este pequeño poema rodariano que leyó y que esconde esa otra mitad que tú mismo debes descubrir para tejer un cuento con emoción.

Había una vez un gato

que iba a Canadá,

y esto es la mitad.

Llevaba un paquetito

colgado del codo,

y esto es todo.

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Francesco Tonucci y Amparo Tomé, nos dieron una primicia sobre la próxima publicación a dúo del libro Con ojos de niña, editado por Graó.

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Muchos ponentes estupendos con grandes y buenas ideas que podrás escuchar y ver desde la web de APFRATO en cuanto las publiquen: Jose Antonio Marina, Juan Vaello, Angélica Sátiro, Javier Iriondo, Fernando Trujillo, Daniel Bernard, Pilar Pérez

Un detalle precioso del encuentro, fue plantear pequeños juegos entre los participantes en los cambios de ponencias. Estos juegos provocan la distensión, la alegría, la relación… que aportan bienestar en el transcurso de los días. Lo pasamos bomba haciendo aviones de papel, palmeando globos al aire o buscando a compañeros con la pinza del mismo color.

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En las entradas y salidas, un ratito para ojear  y comprar libros.

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Momentos de tertulias, saludos y cariños en los descansos en los que nos conocimos un poco mejor e intercambiamos direcciones.

Este ratito del café… !sienta fenomenal !

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Y terminamos esta reseña con una intervención de Sergio Cortés, maestro de música, que nos impresionó con su forma de entender e interpretar la música.

¿Sabes cómo se toma el bocadillo de recreo al ritmo de música clásica ?

No te lo pierdas.

Tamara Chubarovsky: Rimas y Juegos sonoros.

27 mar

Las rimas y los juegos infantiles son y siempre fueron una fuente de alegría, diversión y encuentro entre adultos y niños. Lo que nuestros ancestros sabían intuitivamente hoy se ve constatado por las más modernas corrientes de la neurología: las rimas y los juegos infantiles de movimiento promueven el desarrollo físico y sensorial, el lenguaje y la comunicación, la capacidad de atención, concentración, memoria e imitación.

En definitiva, promueven aquellas facultades imprescindibles para el aprendizaje cognitivo y para el despliegue de la vida afectiva.

Con esta clara y amplia idea, estuvimos dos intensas tardes con Tamara Chubarovsky en el CPR de Cáceres.

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Tamara Chubarovsky nació en Buenos Aires, donde fue alumna de la escuela Waldorf. Realizó en Alemania (Stuttgart y Witten Annen) sus estudios en Pedagogía Waldorf, Arte de la Palabra y Teatro Pedagógico, y en Madrid la especialidad de pedagogía de Apoyo Waldorf (pedadogía Terapéutica).

En la actualidad se dedica a impartir Talleres de Crecimiento personal a través de la Voz, Talleres de Rimas y Juegos de Dedos y Conferencias relacionadas con estos temas, en escuelas Waldorf, Centros de Profesores, Universidades de Magisterio y otros Centros, por toda la geografía de España y Sudamérica (Argentina y Colombia).

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Las sesiones con Tamara están llenas de contenido y de movimiento. En cada momento explica la importancia y la incidencia que cada Rima y cada Juego tiene en el desarrollo personal de los niños, porque el movimiento y el lenguaje es vital en la adquisición de los aprendizajes.

Existe una relación directa entre ciertos movimientos y ciertos sonidos, entre habilidades motoras y habilidades lingüísticas.

Como corta el cuchillo

carne, queso y bocadillos.

Corta caqui, corta coco,

cacahuetes y bizcocho.

Las Rimas acompañadas de movimientos de dedos, de manos o del cuerpo entero que propone Tamara, desarrollan lo sensorial desde el tacto, la psicomoticidad y lateralidad desde el movimiento, desarrollan los órganos desde donde se produce el origen del sonido (gutural, labial…) con el tipo de movimiento que se realiza, y desarrolla lo afectivo a través del tono de voz, de la sonoridad de los fonemas y de las palabras, de los movimientos y de las imágenes que producen el contenido de las rimas.

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Es importante que las actividades sean lúdicas. Lo que da al movimiento (dirigido) el elemento lúdico es el lenguaje y la música: un corro, una canción, una rima, transforma el “ejercicio de saltar” en Juego y diversión.

Pancho Pincho y Moncho
se ponen su poncho y
¡zas zas zas, por la nieve se deslizan,
 muy de prisa, muy de prisa!
 
Pancho Pincho y Moncho
 se ponen su poncho y
¡chas chas chas, por los charcos chapotean,
charlan, chillan, cuchichean!
 
Pancho Pincho y Moncho
se ponen su poncho.

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El control se adquiere a través del movimiento. Para aprender el niño necesita tocar y moverse: el cerebro no aprende si no hay movimiento.

Girar, balancearse, sacudirse y columpiarse son estímulos para los más pequeños que conducen a sentir la postura de su cuerpo y poder estar quietos y tranquilos. Este equilibrio físico es la base en gran medida del equilibrio emocional (me siento seguro, con confianza, siento suelo bajo mis pies).

En la etapa educativa de Infantil hay que construir buenas carreteras neuronales para que no haya atascos en la adquisición de los aprendizajes que se abordan en Primaria. Fruto de las capacidades básicas Sensomotoras y de Lenguaje, se desgrana el aprendizaje de la lectura y la escritura, procesos complejos para los que se está preparado a partir de los 6 y 7 años. De ahí que debemos sentar las bases del movimiento y del lenguaje como objetivo prioritario en Infantil.

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Desde muy pequeños hemos aprendido rimas y juegos de dedos cerca de quien tanto nos quiere: padres, abuelos, maestras… Juegos de los que nunca nos cansábamos y que pedíamos una y otra vez.

Un pollito pequeñito

pía, pía y pía.

!Salta con una patita sola!

Pica con el pico palomitas

Juegos que repetimos ahora que somos mayores con los pequeños y que tras los momentos de afectividad que generan, hay un despliegue de aprendizajes tan intenso, que merece la pena profundizar en estos recursos y utilizarlos con más frecuencia en la escuela.

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Y aquí está Tamara Chubarovsky, que ha desarrollado un catálogo de Rimas y Juegos con dedos, manos y cuerpo, preciosos: llenos de sonoridad, de delicadeza, de personajes entrañables, de gestos y vocalización, que nos ha dejado entusiasmados.

Tiene editados tres cds en los que podrás aprender bien las rimas y juegos. Estas Rimas ya contienen movimientos “sanadores”, que ordenan los patrones de movimiento, apoyan la correcta articulación y expresividad del Lenguaje y mantiene el carácter lúdico infantil.

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  • Podéis disfrutar de su forma de trabajar con estos tres bocaditos que encontré en Internet:

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Casa del lector: Diálogos de Lectura en Primavera

26 mar

Bajo el epígrafe general de Diálogos de lectura, expresión del clima de intercambio y participación de esta propuesta,  Casa del Lector , el nuevo Centro Internacional para la Investigación, el Desarrollo y la Innovación de la Lectura de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez en Madrid, inaugura un ciclo con los Diálogos de Primavera.

Se trata de cursos de formación destinados a profesionales y mediadores de lectura impartidos por excepcionales especialistas en diversas materias. Estos cursos permitirán profundizar en cuestiones de indudable interés y utilidad y, a su vez, seguir consolidando esa comunidad lectora que Casa del Lector quiere siempre albergar y potenciar.

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Te contamos todas las propuestas para los Diálogos de Primavera. Podrás consultar todos los detalles sobre ponentes, contenidos y fechas en los enlaces:

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