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Como una novela. Daniel Pennac. Referentes de lectura.

21 Nov

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Como una novela

Daniel Pennac

Editorial Anagrama, 2005

 

Escuché hablar de este libro a una compañera hace años  en unas Jornadas de Fuenlabrada, en uno de esos momentos tan apreciables de conversaciones en los descansos.

Hablaba con tanto interés y pasión de lo que se decía en sus páginas que en cuanto lo localicé a mi vuelta me puse con él.

Hace días he vuelto a leerlo. Lo he releído ya varias veces, lo tengo señalado, subrayado y anotado casi por todos lados y siempre encuentro en él ideas brillantes y un profundo amor por la lectura y los libros que me conmueve, me hace reflexionar y despertar el deseo de leer todavía más.

Sin duda es para mi un referente de lectura. Sé que volveré a él en más ocasiones.

Pennac hace un recorrido por el camino de la lectura desde la infancia, en el que el niño, el libro y el adulto casi forman una Trinidad perfecta y en donde el apetido lector se abre formidablemente hasta llegar a la adolescencia, momento en el que se encierra en su cuarto y los libros tienen demasiado vocabulario, demasiadas páginas, demasiado tiempo…

 Y en este recorrido el autor va desgranando prácticas para despertar el deseo de leer que se aviva cuando algo es placentero y estimulante sin poner prisa en conseguirlo.

Anoto algunas ideas inspiradoras:

  • No es el vocabulario y la sintaxis como comienza a seducirnos la literatura. Es cómo las letras se introducen en nuestra vida.
  • El profesor comparte su dicha de leer.
  • Habitualmente la enseñanza de la literatura se mantiene a una distancia respetuosa de los libros.
  • Privarse de libros es privarse de respuestas y con el tiempo, privarse de preguntas.
  • Liberarse de prejuicios: leerles, leer en voz alta nos eleva a la altura del libro a cualquier edad.
  • Leer. En voz alta. Gratuitamente. Sus historias preferidas.
  • Leer y contar. Al contar, los libros saltan de los estantes a las manos del lector.

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Son ya muy conocidos los Derechos del lector declarados por Daniel Pennac y que tanto bien han hecho a muchos lectores y a escenarios de lecturas.

Hoy me ha gustado releer esto:

“Así pues, hay “buenas” y “malas” novelas.

Las más de las veces comenzamos a tropezarnos en nuestro camino con las segundas.

Y, caramba, tengo la sensación de haberlo pasado “formidablemnete bien” cuando me tocó pasar por ellas. Tuve mucha suerte: nadie se burló de mí, ni pusieron los ojos en blanco, ni me trataron de cretino. Se limitaron a colocar a mi paso alguans “buenas ” novelas cuidándose muy bien de prohibirme las demás.

A eso le llamo sabiduría.

[…]

Una de las grandes alegrías del “pedagogo” es -siempre que esté autorizada cualquier lectura- ver cómo un alumno cierra por su cuenta de un portazo la puerta de la fábrica best-seller para subir a respirar a casa del amigo Balzac.”

 

 

Pequeños grandes lectores. Fernando Alberca

21 Ago

 

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Me interesan las personas a las que le interesan los procesos del habla, de la lectura, de la escritura y todos los efectos que suponen sus conquistas en el comportamiento humano.

Leer sus investigaciones, experiencias e ideas provocan reflexión, conocimiento, interrogaciones, replanteamientos y a veces también contraposiciones que siguen enriqueciendo y alentando nuestras ganas de saber y buen hacer.

Fernando Alberca es un estudioso del Lenguaje y la Educación con una amplia y rica experiencia como investigador, docente, asesor y divulgador educativo.

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Infancias. Mari Carmen Díez Navarro y Vicenç Arnaiz

27 Abr

Durante el curso escolar espero cada año con muchas ganas la llegada de Mari Carmen Díez Navarro a los cursos de formación. Llega cada primavera con la misma alegría, las ganas de brotar y echar a volar que se contagian en esta estación.

Sus experiencias, su conocimiento y su peculiar forma de comunicar nos entusiasma y sobre todo, nos aporta tanta lucidez y respeto por la Infancia, que su Voz es imprescindible en la Educación y en la formación de profesores.

“Organicemos una Escuela Infantil que considere al niño una persona, al maestro un aprendiz y a la escuela un lugar de encuentro”

La imagen puede contener: una persona, sentada e interior

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Historia portátil de la literatura infantil y juvenil. Ana Garralón

8 Oct

La intención de este ensayo es ofrecer a los lectores una ordenación histórica y cronológica de los principales acontecimientos referidos al devenir de la literatura infantil y juvenil desde sus inicios hasta finales del siglo XX.

No se trata de un trabajo exhaustivo ni erudito ya que únicamente he pretendido reunir datos e informaciones que en la actualidad se encuentran dispersos o resultan de difícil acceso, darles una unidad y proponer una alternativa asequible para quellos que deseen hacer una primera aproximación a este ámbito de la literatura.

Ana Garralón

 

Historia de la literatura portátil de la literatura infantil y juvenil

Ana Garralón

Prensas de la Universidad de Zaragoza, 2017

Hace tiempo que leí este ensayo de Ana Garralón, publicado afortunadamente de nuevo este año, y con el que estoy disfrutando aún más con la relectura.

Tal vez no sea demasiado complicado colocar cronológicamente en el tiempo las obras y sus autores, pero sí lo es interpretar, analizar y dar luz en conjunto a las ideas, las influencias, las corrientes pedagógicas de cada época (que no coinciden siempre en el tiempo en todos los lugares), y las publicaciones infantiles y juveniles que sin duda son un reflejo cultural de cada sociedad.

Ana Garralón hace este análisis desde los primeros relatos para niños de la tradición oral, hasta las publicaciones de finales del siglo XX, donde la sociedad, la familia, la escuela y el mundo editorial viven un contexto muy cambiante.

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