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Círculos de Lectura con Ana Griott y Daniel Tornero

9 Abr

La literatura sirve para vivir.

Así nos lo contó Ana Cristina Herreros, o Ana Griott, que es como reconocemos a la contadora de cuentos.

Con ella compartimos nuestra última sesión de los Círculos de Lectura.

Y no podía haber sido de mejor manera porque ella es un regalo que, como los más suculentos postres, dejan en todos el mejor recuerdo de una experiencia intensa.

Escuchar a esta mujer es crecer.

Con ella el mundo se hace mucho más grande. Pone en su voz la voz de mujeres y hombres de otras culturas, de otros lugares, de los invisibles, de los que no tienen voz.

Sus experiencias le hacen saber que la literatura en el mundo es oral y que está en las abuelas y las madres que cantan y cuentan.

Una vez que comienza el ” Había una vez…” se da paso a un mundo maravilloso, a un camino simbólico en el que el que escucha, lo recorre para aprender a ser adulto.

Habíamos leído en el grupo para esta sesión un álbum ilustrado tomado en préstamo del Plan de Fomento de la lectura de Extremadura para los clubs de lectura:

¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa? , autora e ilustradora Raquel Díaz Reguera y de Ediciones Thule

Como sabéis, en todas nuestras sesiones tenemos una lectura en común, que también podamos leer en el cole con los niños y niñas, y sobre esta lectura comentamos todo lo que nos inquieta, nos sorprende o nos emociona.

Esta lectura sobre princesas y género finaliza con una pregunta que provoca las intervenciones de los lectores y también la de nuestra invitada: escritora, narradora, editora y recopiladora de literatura oral en muchos lugares del mundo.

Ana Cristina Herreros, que ha llevado a cabo proyectos de literatura en El Sáhara, Senegal, Mozambique, y que ha compartido cuentos en muchos países de Sudamérica, sabe de la presencia femenina en la literatura oral, de las mujeres que, aún siendo analfabetas en muchos lugares del mundo o lo fueron no hace tanto aquí también, transmiten con sus historias verdades humanas y saberes vitales.

Nos comentaba que las princesas de los cuentos no son reales, pero son verdad, y por eso siguen conociéndose en estos cuentos generación tras generación, y en lugares muy diferentes del mundo.

Lo metafórico es esencial en las historias y no se  puede prescindir de ello porque lo simbólico es vital en la literatura.

Las mujeres en los cuentos, dentro y fuera de ellos, fue nuestro disparador de la tertulia.

Y nos regalamos ideas escritas en papeles de colores sobre las cosas que más nos habían gustado de las sesiones. Lo que repetiríamos, lo que nos gustaría hacer en las próximas, lo que queremos poner en marcha con nuestros alumnos, lo que será un reto para nuestra biblioteca escolar…

Ideas que serán punto de partida para la próxima edición de los Círculos de Lectura.

La segunda parte de esta sesión estuvo abierta a toda la Comunidad Educativa, pues queríamos compartir la presencia de Ana Griott y Daniel Tornero con todos los que quisieran unirse a una Tarde de Cuentos.

Y comenzó Ana Griott a contar.

Silencio total.

En un segundo nos atrapa y nos hace navegar por romances, cuentos leoneses, cuentos marroquíes, cuentos senegales…

En cada uno de ellos, ella comenta y lanza ideas muy potentes, emocionantes.

Te lleva a la infancia y escuchas a las abuelas o a las vecinas… y recuerdas aquella cancioncilla…

Te hace estremecer con las injusticias que ha visto, que ve y que denuncia.

Entre cuento y cuento te hace pensar, reflexionar, las conciencias se activan y la literatura está muy muy viva.

Te hace reír, y también llorar, porque son muy emocionantes sus palabras.

 

Daniel Tornero, ilustrador y compañero de literaturas de Ana, nos contó varios cuentos con sus personajes de cartón móviles , en los que la crítica social era muy latente.

Sus personajes reflejan esa técnica de collage tan peculiar en él, capaz de armar historias con recortes, cartones, papeles, telas y palos. Personajes cargados con mucha expresividad y ganas de comunicar.

Juntos están implicados en la Serie Negra que es un trabajo de recuperación de memoria oral en comunidades negras. Elaboran libros con la rica literatura oral africana. Todos los libros de esta colección están vinculados a un proyecto solidario en la zona, que apoyan con la venta de los libros.

Lo pasamos bomba con ellos. Muy muy bien.

Nos llenaron de ideas, de vida, de gentes y colores de África.

La literatura, sin duda, sirve para vivir.

Mil gracias Ana y Dani.

Los libros que recogen las historias de sus proyectos de literatura en África, los edita Libros de las Malas Compañías.

 

Un momento para firmar los libros de los lectores, a quienes gusta especialmente que su libro tenga una dedicatoria de los autores: se convierte así en un libro aún más especial de nuestra biblioteca.

Y aunque es inolvidable la presencia de Ana Cristina Herreros y su palabra, no queremos que falte una imagen para el recuerdo de estas sesiones tan entrañables.

 

En tres cuentos,

nos volvemos a encontrar.

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Manolito Gafotas. Elvira Lindo y Emilio Urberuaga. En los Círculos de Lectura

18 Mar

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Nos hemos lanzado a la lectura de Manolito Gafotas en los Círculos de Lectura, porque este ya clásico de nuestra literatura no podía faltar en nuestro itinerario lector.

El último mono, como le llama su madre, o Manolito García Moreno, su nombre de pila, o Gafotas, como le conocen en el barrio,  nos ha enamorado (a muchas de nuevo) por un montonazo de cosas.

El humor en la lectura es un tesoro impagable y cada libro que nos hace reír es candidato a la mejor estantería de libros del mundo mundial. Esta es una de las razones de peso.

A través de esta risa nos conduce en muchas ocasiones hacia una realidad no tan divertida en la que los abuelos se hacen muy viejos, en el cole te atizan, tu hermano pequeño es un plasta, se cenan salchichas porque no hay quien estire más el monedero, se encuentran jeringuillas en el parque o algo feo se avecina cuando tu madre está callada, porque… “cuando mi madre está callada es que la Tierra ha dejado de girar”.

Todo esto lo encuentras en el libro, así, entre risa y risa, y es una mezcla explosiva maravillosa, nada sencillo de inventar (¡ni caso a los listillos prejuiciosos de la LIJ!).

Manolito está feliz por vivir.

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Tranquilos y atentos como una rana. Eline Snel

21 Feb

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Comenzamos ya hace cinco cursos con la formación en Mindfulness y en este tiempo hemos pasado del total desconocimiento, la extrañeza y la desconfianza de muchos, a la más alta valoración de la práctica de estos cursos de formación para el profesorado.

En estos años además, uno de los mayores logros ha sido que hemos trasladado nuestra positiva experiencia personal a la práctica de esta disciplina en las aulas con los niños, logrando una mejora notable en la calma del grupo, la atención de los alumnos y la positividad en las relaciones.

Las familias están cada vez más interesadas también en conocer en qué consiste la práctica de Mindfulness y necesitamos que la Biblioteca Escolar disponga de buenos fondos relacionados con este tema. Estos libros nos ayudarán a comprender y profundizar sobre muchas ideas, y también a realizar pequeñas prácticas con los niños de manera sencilla y eficaz, en casa o en el cole.

 

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La sirena en la lata de sardinas. Gudrun Pausewang

4 Feb

 

Los seis singulares cuentos que guardan este libro con un título muy muy divertido e intrigante, han sido los protagonistas del encuentro entre maestras, maestros, madres y abuelas del CRA Orden de Santiago, y una servidora.

Lo hemos pasado genial entre lecturas y otros artilugios para hacer de la palabra y los libros, momentos inolvidables en el cole y en familia.

¡Ay que ver el efecto levadura que tiene la lectura compartida!

Dar voz y escuchar a los otros nos hace comprender más y mejor lo que hemos leído.

No sabía muy bien cómo iban a caer estos cuentos locos de la fantástica Gudrun Pausewang, en los que hay una mezcla explosiva de realidad y fantasía. ¿Cómo se interpretarán…?, me preguntaba.

Pues ha sido precioso.

No puedo dejar de agradecer cada vez que tomamos un préstamo de libros, al Plan de Fomento de la Lectura de Extremadura, por este buen trabajo con los clubs de lectura.

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Encuentros entre libros y profesores

23 Nov

Disfruto muchísimo del encuentro con profesores que están interesados en mejorar las prácticas de lectura con sus alumnos.

Descubrir que muchas lecturas infantiles también son un motivo de gozo para nosotros es todo un hallazgo.

¡Qué bien sienta desprenderse de prejuicios arrastrados en nuestro camino lector! Estas sesiones son como plantar semillas de lectura.

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Poesía con Antonio Rubio. Círculos de lectura

22 Mar

Es la última sesión de los Círculos de lectura en el CPR de Trujillo.

Todo está preparado para empezar.

Nos estamos reuniendo cada lunes en la biblioteca escolar del colegio Sagrado Corazón, profesores de éste y de otros centros educativos. En cada sesión llevamos una lectura leída y establemos la dinámica del Círculo con diferentes estrategias para la conversación.

Hoy tenemos un plato delicioso de Poesía:

Versos vegetales, de Antonio Rubio

 

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rEDUvolution con María Acaso

28 Ene

Las metodologías activas y los cambios en los modelos de enseñanza están cada vez más presentes en las conversaciones educativas, en la formación permanente de profesores y en la práctica docente de centros educativos.

Aunque parece que no son tan fáciles los cambios en la realidad del aula y que los tradicionales hábitos nos ganan en muchas partidas, sin embargo, es más clara la necesidad de ejecutar un cambio en los lugares destinados a que la educación suceda.

Ante esta evidencia, me planteo también el modelo del que quiere aprender y que debe entrar en esta misma dinámica de muda. Cuestionamos a la par el perfil del que asiste a un espacio educativo como sujeto receptor: sentarse, escuchar, engullir información, comentar a la salida si gustó o no gustó y poco más, hasta que el olvido haga de las suyas.

Para evitar esto que cuento y ponerme las pilas, llevo días leyendo a María Acaso en papel y en las redes, porque creo que con estas lecturas entenderé, disfrutaré y haré mayores inferencias sobre lo que escuche mañana en su conferencia.

Y ando con su libro rEDUvolution dándole una buena vuelta a la educación.

 

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Aquí Paz y después Gloria. Entre maestros, Gloria Fuertes.

9 Jun

 

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Ilustración de Esther Gómez Madrid

 

Aquí Paz y después Gloria ha sido el título de formación con maestros en el CPR de Trujillo, en la que quería de mil maneras compartir la lectura de Gloria Fuertes en la escuela.

La mayor parte de los libros expuestos y leídos estaban destinados a los niños, pero también en esta sesión con maestros quería compartir las publicaciones en las que la poesía más adulta de Gloria Fuertes es protagonista.

Leer y conocer lo que comunicaba Gloria cuando miraba a los adultos, acercarse a su ironía, su compromiso social, su amor o su dolor, desde esa sencillez poética tan peculiar suya, es enriquecedor para los maestros que son mediadores de su poesía en la escuela.

Ya ves qué tontería

Ya ves qué tontería,

me gusta escribir tu nombre,

llenar papeles con tu nombre,

llenar el aire con tu nombre;

decir a los niños tu nombre,

escribir a mi padre muerto

y contarle que te llamas así.

Me creo que siempre que lo digo me oyes.

Me creo que da buena suerte.

Voy por las calles tan contenta

y no llevo encima más que tu nombre.

Gloria Fuertes

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Círculos de lectura para la escuela

5 May
Esta semana he finalizado un curso en el que disfrutado de manera muy especial. He participado en tres sesiones como ponente con un grupo de profesoras en el Centro de Profesores de Plasencia, y hemos vivido un Círculo de lectura que espero que sea el inicio de otras historias de lectura en su experiencia personal, con sus alumnos y en sus centros.
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Me gusta llamar a lo que vivimos Círculos de lectura, porque en estas sesiones se combinan prácticas de los clubs de lectura, de las tertulias dialógicas literarias y de hábitos lectores: leemos un libro común, conversamos y comentamos la lectura, escribimos párrafos que no queremos olvidar, presentamos y recomendamos otras lecturas, y compartimos estrategias para la memoria emocional del lector.

En nuestras conversaciones hemos reflexionado sobre nuestras prácticas lectoras en la escuela, hemos mirado a otros lugares (Finlandia, Nancie Atwell, Aidan Chambers…), y nos hemos planteado en cada sesión retos posibles para ponerlos en marcha ¡ya!
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Hemos leído a Roald Dahl, como autor imprescindible para disfrutar con nuestros alumnos. Su humor, su atrevimiento, sus juegos de palabras, el misterio que crea y esos personajes tan redondos, nos cautivan a todos.
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Las brujas, ha sido una de nuestras lecturas. Un préstamo tomado para clubs de lectura desde el Plan Fomento de la lectura en Extremadura.

Hemos hecho además una recopilación de datos de los lotes de libros del mismo título hay en los centros educativos y que no les importa ponerlos en circulación con otros centros.
La idea es poner en común estos libros para poder intercambiarnos las lecturas. Hemos hecho una lista de 31 lotes de lectura diferentes:  ¡una pasada!.
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Y de estos lotes de centros hemos realizado nuestra segunda lectura: Campos verdes, campos grises, de Úrsula Wölfel.

Consideré que era también una lectura necesaria en el itinerario lector de un maestro, porque son relatos que se enmarcan en una literatura realista que nunca se habían ofrecido hasta su publicación al lector infantil. Son relatos protagonizados por niños de diferentes países del mundo en los que el hambre, el racismo, la pobreza y la exclusión son temas latentes.
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Ha sido muy interesante también saber sobre Úrsula Wölfel (1922- 2014) y cómo el marco histórico influye en las personas y en los escritores.

Las conversaciones sobre esta lectura han sido muy intensas: cómo nos hace sentir la autora, su lenguaje, lo que hay más allá de lo que vemos, la impotencia de las injusticias, lo que hemos recordado de nuestra vida…
Muchas cuestiones y no todas con respuestas cerradas: ¿son textos para niños?, ¿cuánto endulzamos la vida de los niños de hoy?, ¿es necesario mirar a la realidad más cruda?, ¿son críticos los niños?, ¿son necesarios los finales felices?…

Y terminamos con unos canapés literarios para compensar algunos tragos amargos de estos relatos.

Unos limeriks de Mª Elena Walsh, siempre arrancan una sonrisa.

  

 

Hemos terminado con muchas propuestas de lecturas muy interesantes: clásicas y novedosas, para diferentes niveles de madurez lectora y géneros variados.
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Nos llevamos muchos retos posibles que nos motivan a mejorar nuestras prácticas lectoras, sabiendo con certeza, que esto será posible solo si leemos y leemos en la escuela.
 
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Leer con las ganas. Mari Carmen Díez Navarro

31 Mar

Leer con las ganas no es un libro, aunque debiera serlo, y espero que Mari Carmen Díez Navarro se anime a darle forma de libro a todo lo que nos ha contado y enseñado sobre la lectura y la escritura en la infancia.

Su criterio, tan coherente, tan vivido y tan alegre, es y debe ser un referente para quienes andamos inmersos en los procesos del aprendizaje de la lectura y la escritura, despertando siempre la curiosidad y el gusto por las palabras.

Ella ya lleva 17 libros publicados relacionados con la educación, la pedagogía y la escuela, y este tema debe ser protagonista en lo próximo que publique.

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Contar con la Poesía. Estrella Ortiz

4 Abr

 

Andando y diciendo, el camino me llevó a mirar a la poesía no como la hermana de los cuentos sino como la madre de todas las historias. Unas apreciaciones que llegaban a la par que observaba los gustos de los niños y niñas por escuchar y aprender poesía, y los comparaba en mi imaginación con los que supuestamente tendrían nuestros antepasados cuando contaban historias, versificadas en su mayoría.  Y comencé a creer que, en ciertos aspectos, el principio de la humanidad continúa presente en cualquier recién nacido al que se le entretiene y se le ama con palabras: las primeras sin sentido, solo como si fueran música.

Estrella Ortiz

No quiero recomendarte este libro para endulzarte el oído, que si es por este camino, mucho mejor; quiero hacerlo para insistir en ponerle cuerpo a la Poesía en tu escuela: para vivirla, tocarla, cantarla, recitarla, pintarla, escribirla o inventarla… casi todos los días.

Aunque tienes que poner en el asunto de tu parte, Estrella Ortiz nos lo hace más fácil con este mapa de caminos que la Poesía puede recorrer desde la página escrita a los oídos de todos.

Adelante.

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Antonio Rubio, maestro y poeta.

19 Mar

” Y, lo que sería peor, hacerse poeta; que, según dicen, es enfermedad incurable y pegadiza”.

Cervantes en El Quijote.

Veréis, yo quería comenzar con algo grande para hablar de alguien muy especial. Y recordé que tenía guardada esta cita de Cervantes, que a nadie mejor que Antonio Rubio se le puede regalar.

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Leer y escribir con Mar Benegas

24 Feb

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Mar Benegas ocupa un destacado lugar en la Poesía actual, y hablar hoy de Poesía infantil y juvenil, es contar con sus poemas y con su visión poética del mundo, de la infancia, la lectura, la educación… Todo forma parte de un inmenso círculo.

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Nancie Atwell: claves para la lectura.

17 Ago

Ha sido noticia y una novedad este año, la creación de un premio que nos interesa especialmente como profesores, el Global Teacher Prize, dotado con un millón de dólares y que pretende convertirse en el Nobel de la enseñanza.

Global Teacher Prize

La Fundación Varkey es quien impulsa este premio y quiere no solo reconocer el trabajo de buenos profesores, también busca protagonizar y dar valor a la educación, para que toda la sociedad tome conciencia de lo importante que es que las personas se formen en la infancia y a lo largo de la vida.

Su fundador es Sunny Varkey, nacido en India (1957) y afincado desde muy pronto en Dubai, donde sus padres ejercían la docencia.

Varkey es un incansable defensor de un modelo educativo que impulse los aspectos humanistas y filantrópicos, y que incluya la felicidad y la empatía entre sus objetivos. Sus ideas inspiran todo un entramado de escuelas en las que ha implantado la Global Education Management Systems (GEMS), inicialmente en Asia y Africa, y hoy también en países occidentales, con más de 130 centros educativos. La Fundación, creada en 2010, es una extensión de esta labor filantrópica, reconocida actualmente por la Unesco al nombrar a Varkey como Embajador de Buena Voluntad.

Entre los principios del Global Teacher Prize está el que los docentes preparen a los niños para un mundo global, que sean innovadores, que su trabajo repercuta en la comunidad, que la labor del profesor se convierta en modelo de enseñanza contribuyendo al debate y donde no es importante el renombre del profesor sino la autenticidad de su labor.

Los aspirantes al premio pueden pertenecer a cualquier país del mundo y en esta primera convocatoria han sido unos 5.000 los candidatos, pertenecientes a 127 países.

Ésta es Nancie Atwell, la ganadora del premio en este año, que lleva más de 40 años transmitiendo su pasión por la lectura y la escritura y queremos hacerla estrella de manera especial en Biblioabrazo por ello.

El jurado del premio consideró que representa todo lo que supone ser un excelente maestro por su constante innovación tratando de formar ciudadanos en el aula, por ser un líder en el campo de la educación y porque su trabajo beneficia no solo a sus estudiantes, también a maestros, a su comunidad y al mundo.

Siendo profesora desde 1973, en 1990 fundó el CTL (Centro para la Enseñanza y el Aprendizaje), en Edgecomb, Maine, EEUU. Es un centro sin ánimo de lucro donde desarrolla métodos de aprendizaje que involucran a los alumnos y suponen un desafío para ellos.

Es fundamental la práctica diaria de la lectura y la escritura con algunas claves que  resaltamos a continuación. Sus alumnos se convierten en muy buenos lectores rompiendo las medias habituales de lectura del país, superando los seis u ocho libros que suelen leer los alumnos de séptimo y octavo grado (1º y 2º de ESO) y logrando leer cerca de 40 libros anuales. ¿Cómo lo consigue?

Intentamos explicarlo de manera clara.

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Tres Brujas en las bibliotecas escolares.

26 Abr

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Cada curso escolar desde el Centro de Profesores de Cáceres  se prepara con cuidado el Seminario de Bibliotecas Escolares; y se prepara con especial cuidado porque ya van nueve años de encuentros con autores, bibliotecarios, especialistas en promoción de la lectura, maestros expertos en bibliotecas vivas… que nos han formado y motivado. Ya nadie se conforma con poco.

Este año nos han acompañado Tres Brujas con su proyecto Rutas de lectura. Un acompañamiento inolvidable por los maravillosos libros que nos han leído, por las conversaciones que han despertado, las estrategias enseñadas, los escondites de la ilustración que nos han descubierto… y el profundo respeto y amor por los libros que además de gustarnos a los mayores, también leen los niños.

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Teatro Negro

13 Nov

El Teatro Negro es una representación escénica caracterizada por realizarse en un espacio a oscuras, en el que la luz negra o ultravioleta hace resaltar los colores fluorescentes.

Ha sido el Teatro Negro de Praga el que le ha dado popularidad y renombre y donde comenzaron a utilizar de mejor forma las luces, las sombras, la mímica y las acrobacias; pero la técnica ya se conocía en China.

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La puesta en escena se hace en un espacio totalmente oscuro, un escenario negro en su conjunto y en condiciones especiales para porder utilizar la luz ultravioleta, comunmente llamada luz negra, que provoca que los tejidos, materiales y colores resalten.

Los contrastes de luz en la oscuridad permiten que las personas y objetos en negro se hagan virtualmente invisibles, del mismo modo que aparezca cualquier material fluorescente.

El resultado es un milagro escénico.

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Leer y saber. Ana Garralón

17 Mar

Leer y Saber. Los libros informativos para niños.

Ana Garralón

Editorial Tarambana libros, 2013

El libro pretende abrir un foco de discusión sobre lo que es ser lector en la actualidad y cómo podemos ayudar a los niños a ampliar sus lecturas y competencias. También me gustaría apoyar a los mediadores ofreciéndoles herramientas de trabajo para utilizar de forma sencilla estos libros que, por otra parte, resultan lecturas maravillosas y sorprendentes.

Así explica Ana Garralón en un párrafo de la presentación del libro, lo que pretende transmitir y compartir después de muchos años de contacto con mediadores lectores y la lectura de divulgación dirigida a niños y jóvenes.

Para el niño, que vive preguntándose continuamente por el mundo que le rodea y para quien el asombro y la curiosidad son naturales, los libros informativos son un recurso más en su desarrollo como personas críticas.

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Las páginas del libro llevan un claro recorrido de estudio en el que se alumbran muchas ideas sobre los libros informativos y las posibilidades de lectura: qué y cómo es un libro informativo, por qué leerlos, criterios objetivos de valoración, la importancia de los mediadores y muchas propuestas para animar la lectura desde ellos.

Es un ensayo profundo, para leer anotando y subrayando, que me ha gustado especialmente porque no solo la autora descubre y protagoniza este tipo de lectura con una enorme riqueza de detalles, también porque aporta un enfoque muy atractivo, alejando este tipo de libros de la apariencia rígida, fría y aséptica que en principio, sin saber demasiado, cualquiera pudiera otorgarles, teniendo una idea preconcebida muy cercana al libro te texto, al libro escolar o a la clásica enciclopedia.

Es cierto que los textos informativos son muy diferentes de los literarios. Argumentan, exponen, comparan y establecen analogías, describen hechos y gustan de la precisión. Sin duda cumplen la función de transmitir conocimientos y suelen estar vinculados a los aprendizajes escolares.

Y también es cierto que cada vez hay más publicaciones que explotan estas temáticas utilizando nuevas estrategias en donde la labor de divulgación se abre a la sociedad con pasión en la escritura, sin desvirtuar la realidad, utilizando textos narrativos, apelando al lector y contextualizando el conocimiento en la vida cotidiana.

Los lectores quieren saber, pero no necesitan ser expertos. Lo que piden es amenidad, explicaciones claras, motivación y empuje para ir más allá.

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El saber no es algo enlatado que se abre cuando se necesita consumir: es un proceso vivo y cambiante. Y así deben mostrarlo los libros. Sabemos mucho más que antes, pero también surgen dudas y preguntas que nos invitan a seguir buscando información, a seguir leyendo.

Estamos en un tiempo en que los lectores sienten una gran curiosidad por los hechos científicos. Hasta hace no mucho, ciencia y humanidades estaban reñidas y no siempre se consideraba cultura general a las ciencias.

La actitud de hacer comprensible la ciencia y verla en la vida cotidiana, lleva consigo el realizar preguntas que incentiven la curiosidad y los conocimientos previos para invitar al lector a que responda, imagine, haga hipótesis y pueda llegar a conclusiones, tal y como hacen los científicos.

Al contrario de lo que ocurre en la escuela donde se valora sobre todo la respuesta rápida y correcta, en los libros informativos las preguntas son dudas no siempre resueltas, cuyas respuestas a veces están llenas también de matices. Se valora la manera de llegar a la respuesta y cómo se conectan ambas a la experiencia.

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Un aspecto importante de los libros informativos es el visual: un libro necesita invitar estéticamente a la lectura.

La imagen también necesita ser mirada e interpretada y existe un apoyo mutuo entre texto e imagen que facilita el conocimiento,  la memorización y reconstrucción del contenido.

El dibujo naturalista, los gráficos y esquemas, las fotografías, la ilustración y el cómic, son recursos visuales con protagonismo en los libros de divulgación que merecen un análisis detallado por la importante aportación que realizan.

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Las imágenes de esta entrada en el blog corresponden al encuentro que hemos tenido con Ana Garralón este curso en el CPR de Cáceres con profesores de Secundaria. El encuentro fue redondo.

Ana comenzó con la lectura de Rojo País Río Amarillo, de Ange Zhang y editado por Lóguez. Un libro informativo con un texto narrativo que conduce de manera efectiva hacia la información que quiere transmitir el autor.

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Estuvimos escuchando sobre las oportunidades que la biblioteca debe ofrecer a los lectores a través de un abanico de lecturas diferentes y de gestos pequeños que llegan a ser animaciones lectoras muy efectivas.

Y destripamos muchos libros informativos, porque su lectura se presta a un entrenamiento. La mayoría no se pueden plantear como una lectura de pricipio a fin y de izquierda a derecha y en sus páginas intervienen muchos recursos textuales y visuales.

Se repartieron libros informativos a todos los participantes y una vez analizados, tuvimos que venderlos a todos los oyentes. Estuvo muy requetebién.

Tomamos contacto con autores muy singulares en este campo, como Peter Sis, Aliki, David Macaulay o Babette Cole; y pudimos saborear muchos libros tremendamente curiosos: Zoom, Bajo mundo, Explora, Diez niños cambian de casa, Sócrates y los 3 cochinitos, Construir nidos, cavar agujeros, El árbol de la vida, Enciclopedia de los malos alumnos, Noche de tormenta, 50 inventos y la madre que los parió, Migrar…

En el encuentro que tuvimos con Ana Garralón el curso pasado, aprendimos también mucho con ella. Desde aquí.

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